Често чујемо о особама са дислексијом које су посебно интелигентне, а неке врло популарне књиге вероватно су помогле ширењу идеје да је висока интелигенција врло честа у контексту одређених поремећаја учења. Међутим, ови ставови су засновани на анегдотама, а не на провереним подацима. Колико онда има истине?
На ово питање је покушао да одговори Тоффаоини[КСНУМКС] и колеге пре неколико година са својим истраживањима.

Шта су сазнали?

Пре него што пређемо на резултате, прикладна је премиса: као што је већ објашњено у другим околностима (на пример у чланку о ВИСЦ-ИВ профили у ДСА), код око 50% људи са специфичним сметњама у учењу ИК се не може интерпретирати због широких разлика између различитих индекса, углавном због неефикасности вербалне радне меморије. У тим случајевима прибегавамо употребиГенерал Скилл Индек (скуп оцена у вези са вербалним и визуелно-перцептивним тестовима закључивања, искључујући вербалну радну меморију и тестове брзине обраде); овај поступак такође оправдавају неке студије које истичу врло високу корелацију између овог индекса и ИК-а[КСНУМКС], иако је потоњи резултат предиктивнији за академски и академски успех од осталих параметара који се могу добити из ВИСЦ-ИВ[КСНУМКС], то је најчешће коришћени тест за интелектуалне процене (с тим у вези, можда ће бити корисно прочитати један од наших претходни чланак).


Стога, полазећи од претпоставке да је у случају специфичних сметњи у учењу (СЛД) прикладније мерити интелектуални ниво крозГенерал Скилл Индек (уместо ИК), аутори овог истраживања желели су да посматрају колико често се у популацији са АСД примећује интелигенција компатибилна са класификацијом плус-задужбине.

Пређимо на главне - врло занимљиве - резултате који су произашли из ове студије:

  • Користећи ИК, само 0,71% људи са СЛД-ом је претерано надарено, док је у општој популацији овај удео 1,82% (тј. У ВИСЦ-ИВ калибрационом узорку).
    Стога, процењујући интелектуални ниво путем коефицијента интелигенције, чини се да међу људима са специфичним сметњама у учењу има мање од половине даровитих него у остатку популације.
  • Ако се, пак, користи Општи индекс вештина (за који смо видели да је поузданија процена интелектуалног нивоа код одређених поремећаја учења), испада да је надарених са специфичним сметњама у учењу више него двоструко више у општој популацији то је 3,75%.

Иако са дужним опрезом (није јасно како је одабран узорак људи који су коришћени у овом истраживању), чини се да подаци указују на знатно израженије присуство високо надарених појединаца у популацији људи са АСД у поређењу са шта се дешава међу људима са типичним развојем.

Даља истраживања треба да расветле могуће узроке ове појаве.

Започните куцање и притисните Ентер да бисте претражили

greška: Садржај је заштићен !!