Већ смо разговарали о лечењу извршне функције код деце, и у предшколском и у предшколском узрасту током основне школе. Нема сумње у њихову важност у учењу, док се много више расправља о могућности да се они могу побољшати и, још више, о ефикасном уопштавању ефеката различитих протокола лечења[КСНУМКС][КСНУМКС]. Ово је пресудно ако узмемо у обзир да су тешкоће у школи један од разлога који најчешће воде децу која имају проблема са извршним функцијама.

Само да би повећао могуће генерализације у школском окружењу, истраживачки тим је спровео студију[КСНУМКС] где, до сада класичне надоградње радна меморија, било је и рада усмереног на математичке вештине.

Истраживање

53 деце између 7 и 12 година прошла је период јачања од 26 састанака (два састанка недељно у трајању од по 2 минута): у првом делу сваког састанка који су одржали математичке активности (брзи прорачуни, серија бројева, брзи математички проблеми, потрага за највећим бројем на матрици, повећање и смањење преуређења бројева, завршетак операција са недостајућим бројем или симболом) док су се у другом делу бавили рачунарским вежбама усмереним нанадоградња меморије н-бацк ​​базиран рад (овде можете користити неке од њих врло прилагодљиве верзије које смо учинили доступнима у нашој ГамеЦентер).


Паралелно са тим, 51 друго дете је учествовало као контролна група која је за слично време извела компјутеризоване вежбе које нису имале везе са извршним функцијама, тако да су их могле користити као поређење са тренинзима радне меморије.

Сва деца су прошла и пре и после периода обуке, базу тестова која је била фокусирана на следеће аспекте:

  • Вербална и невербална интелигенција
  • Математичке вештине
  • Вештине читања

Школске оцене из математике и слова

  • Вербална радна меморија
  • Инхибиција одговора
  • Когнитивна флексибилност

Резултати

У поређењу са контролном групом, деца која су прошла радно памћење и математичке вештине показала су и пратећи побољшања:

  • Невербална интелигенција
  • Брзина у прорачуну
  • Школске оцене из математике
  • Вештине читања
  • Инхибиција одговора

Закључци

Гледајући резултате ове студије изгледа да се може закључити да је обука коришћена у овом истраживању корисна у стварању промена у одређеним когнитивним областима (резоновање, читање и неки аспекти извршних функција) и, што је врло важно, изгледа да доводи до побољшања и у школском окружењу (вештине математике и читања).

Међутим, мора се узети у обзир да, имајући у виду саму природу обуке, није могуће разликовати шта описана побољшања дугују (унапређењу радне меморије или математичких вештина?). Штавише, дугорочна побољшања нису процењена. Као што сами аутори студије истичу, сви ови аспекти ће се морати проценити у даљем истраживању.

Започните куцање и притисните Ентер да бисте претражили

greška: Садржај је заштићен !!
Третман извршних функција у предшколском узрасту - други деоПобољшање свакодневних вештина код врло старих људи