A -B - C - D - E - F - G - I - L - M - O - P - Q - R - S - T - V

A

Говорни смештај: склоност да се нечији вербални израз све више и више сличи вокалним карактеристикама саговорника (Марини и др., БВЛ 4-12, 2015: 37).

Афазија без течности: [афазија] Афазију коју карактеришу лоша производња, кратке реченице, тешка артикулација, ослабљена прозодија; може доћи до аграмматизма. Критеријуми за разликовање течности од афазије која не тече су: присуство вербалне апраксије, дужина реченице, количина говора, присуство аграмматизма или сленга и прозодије. Опћенито, присуство вербалне апраксије и дужина реченице се узимају у обзир прије свега: ако нема реченица које се састоје од најмање шест ријечи (барем једна од десет реченица), то је обично афазија која не тече (Бассо, Познавање и поновна едукација афазије, 2009: 64).

Афемиа: [афазија] Први термин онога што ће се касније звати афазија, коју је сковао Паул Броца да би дефинисао оне који се нису могли усмено изразити упркос добром разумевању.

Аффрицазионе: [језик] Системски процес: замена фриктивног звука са африраним. Пример: „цагиа“ за „хоме“ (прим. наш чланак о фонетичности и фонологији)

Анализа варијанце (АНОВА): [статистика, методологија истраживања] статистичка техника која вам омогућава да упоредите различите групе у једном поступку фалсификовања нулте хипотезе, упоређујући променљивост између група и случајне променљивости (видети такође Болзани и Цанестрари, Логика статистичког теста, КСНУМКС).

Антериориззазионе: [језик] Системски процес: замена задњег звука са предњим. Пример: „таса“ за „дом“ (прим. наш чланак о фонетичности и фонологији).

апосиопесис: [лингвистика] Нагли прекид реченице која се не наставља даље. Као реторичка фигура, он има за циљ да омогући читаоцу или слушаоцу да погађа остатак реченице. У случају афазије, међутим, често се ради о ненамерном ефекту да се не може наставити због потешкоћа у структурирању реченице или проблема у преузимању термина.

Учење без грешке: [неуропсихологија, меморија] техника меморисања првобитно развијена за тешко амнестичне пацијенте, која се састојала од вођеног и олакшаног учења информација у циљу спречавања грешке и њеног памћења на имплицитном нивоу (види такође Учење без грешке у когнитивној рехабилитацији: критички преглед, КСНУМКС; Маззуццхи, Неуропсихолошка рехабилитација, 2012).

апракиа: [неуропсихологија] поремећај реализације научених покрета, како гесте употребе предмета, тако и симболичке гесте. Није последица промене моторичког система, интелектуалног дефицита, дефицита пажње или дефицита у препознавању објеката (види такође Дорон, Парот и Дел Миглио, Нови рјечник психологије, КСНУМКС).

Идеална апраксија: [неуропсихологија] апраксија која се односи на употребу предмета (види такође Дорон, Парот и Дел Миглио, Нови рјечник психологије, КСНУМКС).

Идеомоторна апраксија: [неуропсихологија] апраксија која се односи на измену јединствених гестова, и бесмислених (на имитацију) и симболичких (видети такође Дорон, Парот и Дел Миглио, Нови рјечник психологије, КСНУМКС)

Конструктивна апраксија: [неуропсихологија] врста апраксије која се односи на реализацију геометријске фигуре (види такође Дорон, Парот и Дел Миглио, Нови рјечник психологије, КСНУМКС).

Апракиа одећа: [неуропсихологија] апраксија која се односи на способност облачења (види такође Дорон, Парот и Дел Миглио, Нови рјечник психологије, КСНУМКС).

Апраксија погледа: [неуропсихологија] апраксија која укључује измену очних покрета (види такође Дорон, Парот и Дел Миглио, Нови рјечник психологије, КСНУМКС).

Март Апракиа: [неуропсихологија] врста апраксије која резултира немогућношћу предузимања корака (види такође Дорон, Парот и Дел Миглио, Нови рјечник психологије, КСНУМКС).

Оптичка атаксија: [неуропсихологија] дефицит визуелне координације који укључује достизање грешака удова према виђеном објекту. Обично га узрокује повреда мозга на дорзалном видном путу. Не зависи од непризнавања објекта до којег се може доћи и схватити, међутим, интеракција с њим на моторном нивоу је тешка (види такође Ладавас анд Берти, Приручник неуропсихологије, 2014).

веродостојност (или поузданост): својство [психометрије] мерног инструмента (теста) које показује степен стабилности резултата при понављању мерења. Другим речима, то нам говори колико је поуздан тест (види такође Велтковитз, Цохен и Евен, Статистика за науке о понашању, 2009).

Селективна пажња: [неуропсихологија, пажња] компонента пажње која се односи на способност расподјеле ресурса за пажњу на релевантне подражаје, смањујући уплитање подражаја који су присутни, али нису битни за активност коју треба извести. Домен селективне пажње укључује фокусирану пажњу, подељену пажњу и наизменичну пажњу (Валлар и др., Неуропсихолошка рехабилитација, КСНУМКС).

B

Компактни двојезичност (или вишејезичност): [језик] када се два језика истовремено уче (види Марини не Поремећаји језика, 2014: 68)

Координирани двојезичност (или вишејезичност): [језик] када су се два или више језика научили пре пубертета, али нису у породичном кругу (нпр. трансфер) (види Марини не Поремећаји језика, 2014: 68)

Подређени двојезичност (или вишејезичност): [језик] када се користи један или више језика који користе први језик као посредник (види Марини не Поремећаји језика, 2014: 68)

Рани секвенцијални двојезичност: [језик] када је дете било изложено другом језику након првог, али у сваком случају пре осме године (види Марини не Поремећаји језика, 2014: 68)

Касни секвенцијални двојезичност: [језик] када је дете било изложено другом језику након првог, али након осам година старости (види Марини не Поремећаји језика, 2014: 68)

Истовремена двојезичност: [језик] када је дете било изложено два језика од првих дана живота (види Марини не Поремећаји језика, 2014: 68)

C

Реченица (или фраза подршке): уобичајена фраза која се може користити за извлачење одређених речи (нпр .: "Молим те, дај ми ...").

перифраза: [лингвистика] употреба "обрата речи" за означавање речи која се не може опоравити (врло често у афазијама). Пример: „онај који сече хлеб“, каже „нож“.

Правописна компетенција: [учење] способност поштивања правила и конвенција присутних у нашем тренутном језику који посредују трансформацију језика који се слуша или мисли у језик изражен графемима (Трессолди и Цорнолди, 2000, Батерија за оцењивање вештина писања и правописа у обавезној школи)

Аугментативна и алтернативна комуникација (ЦАА): свака комуникација која замењује или повећава вербални језик; је област клиничке праксе која жели надокнадити привремени или трајни инвалидитет појединаца са сложеним комуникацијским потребама (АСХА, 2005, цитирано у Константин, Изградња књига и прича са ЦАА, 2011: 54)

Цондуитес д'аппроцхе: [афазија] покушај да се реч приближи лажним почецима или фонолошким парафазијама. Пример: "ла па ... пасца, пасма, пастиа ..." да кажем "паста" (види на пример Марини, Приручник за неуролингвистику, 2018: 143 e Маззуццхи, Неуропсихолошка рехабилитација, 2012)

конфабулација: [неуропсихологија] у контексту поремећаја памћења је „позитиван“ симптом који је конфигурисан као нехотична производња изјава или радњи у нескладу са позадином или прошлошћу, садашњошћу или ситуацијом субјекта (Са браде, G. (КСНУМКСб). Различити обрасци конфабулације. Кортекс, 29, КСНУМКС-КСНУМКС) - захваљујући Илариа Заннони

корелација: [статистика, методологија истраживања] повезаност две варијабле, тако да варијацији једне одговара варијација друге. Што су више две променљиве повезане, јача ће бити корелација. Корелација варира између резултата 1 (како се једна варијабла повећава, константно повећање високог) и -1 (како се једна варијабла повећава, постоји стални пад друге; са резултатом 0, уместо тога потпуно одсуство корелације између две варијабле.
Присуство корелације, иако снажно, не указује на узрочно-посљедичну везу између двије варијабле (види такође Велковитс, Цохен и Евен, Статистика за науке о понашању, КСНУМКС).

преслушавање: [афазија] минималан, фонемичан и / или грапемички предлог, дат у случају да пацијент не може да самостално опорави циљну реч (видети, на пример, Цонрои и др., Коришћењем фонемичког означавања спонтаног именовања за предвиђање реактивности предмета на терапију аномије у афазији, КСНУМКС)

D

деафферентатион: [неуроанатомија] супресија доласка неурона за циљну структуру. То се дешава лезијом неурона који су на почетку аксона који достижу циљану структуру, или лезијом самих аксона (види такође Дорон, Парот и Дел Миглио, Нови рјечник психологије, КСНУМКС).

Ментална слабост: [неуропсихологија] благи облик менталног недостатка (види такође интелектуални дефицит или ментална ретардација), који се карактерише знатно испод просечне интелектуалне ефикасности (ИК између 70 и 50), потешкоће у социјалној адаптацији и појава дефицита током развојног периода

деафферентатион: [неуроанатомија] супресија доласка неурона за циљну структуру. То се дешава лезијом неурона који су на почетку аксона који достижу циљану структуру, или лезијом самих аксона (види такође Дорон, Парот и Дел Миглио, Нови рјечник психологије, КСНУМКС).

Дегенерација неурона: [неурознаност] прогресивни губитак специфичне структуре и функције неурона или групе неурона који могу резултирати њиховим нестанком (видети такође Дорон, Парот и Дел Миглио, Нови рјечник психологије, КСНУМКС).

пригушивања: [језик] Системски процес: замена звука са одговарајућим глухим. Пример: „панана“ за „банана“ (прим. наш чланак о фонетичности и фонологији)

Стандардна девијација (средње квадратно одступање): [статистика] процена променљивости скупа података, добијених од квадратног корена варијансе. Означава колико су подаци раштркани око просека (тј. Колико у просеку одступају од њега), али за разлику од варијансе, овај параметар се изражава у истој мерној јединици као и просек (види такође Велковитс, Цохен и Евен, Статистика за науке о понашању, КСНУМКС).

дисграфија: [учење] писање са потешкоћама, а да се то не може приписати неуролошком поремећају или интелектуалном ограничењу (Ајуриагуерра ет ал., Л'ецритуре де л'енфант. 1 °. Еволуција ецритуре ет сес тешкоес, 1979 . ин Ди Брина и др., БХК, 2010)

Диспракиа: поремећај [неуропсихологија] који утиче на остварење научених моторичких понашања, нарочито она која су примећена у тренутку имитације. Не зависи од дефицита моторног система, интелектуалног дефицита или дефицита пажње. Она се разликује од апраксије јер се термин диспраксија односи на поремећај који је примећен током развоја (види такође Дорон, Парот и Дел Миглио, Нови рјечник психологије, КСНУМКС).

Вербална диспраксија: [језик] Централни поремећаји у програмирању и реализацији артикулацијских покрета неопходних за производњу звукова, слогова и речи и за њихову секвенцијалну организацију (Цхилосис анд Церри, Вербална диспраксија, 2009 ВД. такође Саббадини, Диспраксија у развојном добу: критеријуми за оцену и интервенцију, 2005)

Секундарни поремећај вербалног језика у развоју: [језик] свака језичка неадекватност која се јави током развојног периода, са релативно мање или више изразитим оштећењем самог језика, код субјеката који имају један или више следећих оквира: когнитивна ретардација, генерализовани (прожимајући) развојни поремећаји, озбиљни поремећаји слушне функције, важан социо-културни немир (Гилардоне, Цасетта, Луциани, Дете са поремећајем говора. Процена и лечење логопедске терапије, Цортина, Торино, 2008).

Доминација хемисфере: [неуропсихологија] преваленција једне хемисфере над другом у контроли когнитивне или моторичке функције; стога је основа латерализације хемисфера. Примери су језик, обично са доминацијом леве хемисфере, и визуо-просторни процеси, с доминацијом десне хемисфере (видети такође Хабиб, Доминанција хемисфере, 2009, ЕМЦ - Неурологи, 9, 1-13)

E

ецолалиа: [језик] понављање преслушаних речи или фраза, без потребе да их разумете. Јавља се физиолошки код деце, посебно у 2-3 године живота (Марини и др., БВЛ 4-12, 2015: 37) и патолошки код одраслих, на пример код Паркинсонове болести.

Ефекат очекивања: [методологија истраживања] измена резултата истраживања услед очекивања резултата које негује истраживач или сами експериментални субјекти. Прво га је описао психолог Роберт Росентхал због кога су га у неким случајевима прозвали Росентхал ефекат (или чак Пигмалионски ефекат o самоиспуњавајуће пророчанство). То је врло важан аспект који треба узети у обзир у истраживањима у којима је људски ефекат одлучујући фактор и због тога је тај ефекат често доведен у питање као критични елемент у истраживањима ефеката третмана који не користе активну контролну групу (тј. у третману или алтернативном експерименталном) или који не користе ниједну контролну групу.

Ефекат режима: [учење] види Когнитивна теорија мултимедијског учења

Пигмалионски ефекат: веди Ефекат очекивања

Плацебо ефекат: [психологија, медицина] побољшање које даје терапија без специфичних ефеката и која је уместо тога повезана са поверењем у саму терапију. Овај ефекат је сличан ономеЕфекат очекивања, често представља препреку у истраживању ефеката третмана и држи се под контролом употребом група испитаника, названих сопственим контролне групе, на које се не примењује третман нити се примењује лажни

Ефекат редукције: [учење] види Когнитивна теорија мултимодалног учења

Росентхал ефекат: веди Ефекат очекивања

хемианопиа: [неуропсихологија] губитак вида у половини видног поља (или у једном квадранту у случају куадрантанопиа) након лезија оптичког хијазма, оптичког тракта, оптичког зрачења или видног кортекса (види такође Ладавас анд Берти, Приручник неуропсихологије, 2014)

Просторна еминеглигенце (види занемарити)

izjava: [језик] у зависности од критеријума који се користи, може се дефинисати као "емисија звука између две опажајуће паузе (пуне или празне) у трајању од најмање две секунде" (акустички критеријум), "хомогени концептуални блок или једноставан или сложен предлог" ( семантички критеријум), „главна реченица праћена низом добро формираних секундарних“ (граматички критеријум). (Марини и др., БВЛ 4-12, 2015: 69)

Грешка типа И: [психометрија] одбацује нулту хипотезу кад је то тачно.
Пример: истраживач нагађа да нови третман језика побољшава фонолошке аспекте боље од рутинског третмана; након тестирања хипотезе, одбија Х0 (тј. да су два третмана једнака) и прихвата Х1 (тј. да је нови третман бољи), али у стварности два третмана дају исте резултате и утврђене разлике су повезане са методолошке грешке или случајно (види такође Велтковитз, Цохен и Евен, Статистика за науке о понашању, 2009).

Грешка типа ИИ: [психометрија] прихвата ништавну хипотезу кад је то лажно.
Пример: истраживач нагађа да нови третман језика побољшава фонолошке аспекте боље од рутинског третмана; након тестирања хипотезе прихвата Х0 (тј. да су два третмана једнака) и одбацује Х1 (тј. да је нови третман бољи), али у стварности два третмана дају различите резултате. С друге стране, недостатак резултата зависиће од методолошких грешака, мало дискрентних резултата због ефекта случаја или због слабе снаге статистичког теста (види такође Велтковитз, Цохен и Евен, Статистика за науке о понашању, 2009).

F

Аритметичке чињенице: [математика] Они су резултати аритметичких поступака који се не морају израчунати, већ се чувају у меморији. На примјер таблице множења и једноставне суме и одузимања. (Поли, Молин, Луцангели и Цорнолди, Мемоцалцоло, КСНУМКС: КСНУМКС)

Пунила: [афазија] пуне паузе настале од звукова, фонеме, слогова или фрагмената речи. Они се углавном налазе у лажним стартовима. „Или је данас леп дан“ (видети на пример Марини, Приручник за неуролингвистику, 2018: 143)

фонологија: [лингвистика] Дисциплина која проучава фонолошку компетенцију коју говорник има у матерњем језику, односно систем који се развија у првим годинама живота човека и у којем се успоставља разлика између звукова који разликују значења и звукова који не разликујте их (НЕСПОР, фонологија, КСНУМКС: КСНУМКС)

Боја фраза: [језик] Метода која повезује различиту боју са сваким елементом реченице (чланак, тема, глагол ...). Може се користити и за писане реченице и за оне направљене пиктограмима (види, на пример, АА ВВ, Протокол логопедске терапије Де Филиппис, 2006).

Фрицазионе: [језик] Системски процес: замена оклузивног или афирмисаног звука фриктивним. Пример: „фассо“ за „чињеницу“ (прим. наш чланак о фонетичности и фонологији)

функтори: [лингвистика] вд. Отворене и затворене речи класе

Извршне функције: [неуропсихологија] сложен скуп когнитивних функција за планирање и добровољну контролу понашања, неопходне у не-аутоматизованим активностима које захтевају важан надзор пажње (види такође наш чланак о извршним функцијама; Гросси и Тројано, неуропсихологија чеоних режња, КСНУМКС).

G

Једрење: [језик] Системски процес: замена сугласника семесоназвучним. Пример: „фоиа“ за „леаф“ (прим. наш чланак о фонетичности и фонологији)

Батонска геста: врста гесте у којој се руке крећу одоздо према доле како би означиле слогове речи или речи реченице (о улози гестова види. Основе говорне терапије у развојном добу, стр. КСНУМКС)

Тешке повреде мозга: [неурологија]: "тешка стечена мождана повреда" (ГЦА) односи се на оштећење мозга, због краниоенцефалне трауме или других узрока (мождана аноксија, хеморагија итд.), као што је одређивање стања коме (ГЦС = / < 8 дуже од 24 сата) и сензимоторна, когнитивна или бихевиорална оштећења која доводе до тешког инвалидитета (усп. Консензусна конференција: Добра клиничка пракса у болничкој рехабилитацији особа са озбиљним стеченим мозгом).

Контролна група: [методологија истраживања] у истраживањима у којима се проучава утицај независне променљиве на групе испитаника, на пример третман, узорак се обично дели на најмање две подгрупе: експериментална група која прима третман под истрагом (променљива независна) и контролна група која уместо тога не прима било који третман или прима алтернативни (дакле не подлеже утицају независне променљиве). Контролна група је она са којом се ефекти третмана упоређују на експерименталној групи да би се смањио утицај неких могућих пристрасности (видети такође Ерцолани, Арени и Маннетти, Истраживање из психологије, КСНУМКС).

I

Когнитивно-моторне сметње: феномен [неуропсихологија, мултипла склероза] који се посматра током истовременог извршења моторичког задатка (на пример ходања) и когнитивног задатка (на пример изговарање свих речи које почињу са датим словом); у овим околностима могуће је видети смањење моторичких, когнитивних или обостраних перформанси. Когнитивно-моторичке сметње посебно се проучавају у контексту мултипле склерозе јер се јавља чешће и израженије него код здраве популације. (Види Руггиери ет ал., 2018, Мапа симптома лезије когнитивно-постуралне интерференције код мултипле склерозе).

Међимодална интеграција: [неуропсихологија] појава која се састоји од комбиновања информација из различитих сензорних канала у једној перцепцији. Тачније, то је перцепција која укључује интеракцију између два или више различитих сензорних модалитета (https://en.wikipedia.org/wiki/Crossmodal).

Интервал поверења: [психометрија] је распон вриједности између двије границе (доње и горње) унутар које се налази одређени параметар (с повјерењем).
Пример: ако се након примене ВАИС-ИВ појави ИК од 102 са интервалом поузданости од 95% између 97 и 107, то значи да је са 95% вероватноће "прави" ИК испитане особе вредност између 97 и 107 (види такође Велтковитз, Цохен и Евен, Статистика за науке о понашању, 2009).

Алтернативна хипотеза: [психометрија] такође је назначено са Х1. на пољу истраживања то је хипотеза коју је истраживач формулисао и која треба да се тестира.
Ако је, на пример, истраживач уверен да алтернативни третман даје другачије резултате од рутинског третмана, Х1 ће представљати постојање ове разлике између два различита приступа.
Такође је дефинисана као она према којој је нулта хипотеза лажна, такође специфицирајући вредности за дату вредност интереса (види такође Велтковитз, Цохен и Евен, Статистика за науке о понашању, 2009).

Нулта хипотеза: [психометрија] такође назначена са Х0, у пољу истраживања односи се на хипотезу која се сматра истинитом уколико нема супротних доказа који би је могли побити.
Ако је, на пример, замишљено да покаже да је један третман ефикаснији од другог, Х0 ће представљати хипотезу да нема разлике између два третмана.
Такође је дефинисана као она у којој се вредност параметра у популацији изражава или очекивана разлика (која обично одговара нули) између параметара две популације (види такође Велтковитз, Цохен и Евен, Статистика за науке о понашању, 2009).

L

Просечна дужина изјаве (ЛМЕ): [језик] који је Браун увео 1973., концепт средње дужине реченице указује на просек речи или морфема које је говорник произвео на узорку - обично - од 100 реченица (види изјаву). То је један од индекса језичке компетенције у производњи (види, Бровн, Први језик, 1973).

M

Теорија мапирања: [афазија] Хипотеза према којој аграмматични пацијенти, одржавајући добру синтактичку компетенцију, имају потешкоће у додјели тематских улога саставних дијелова реченице аргументираној структури глагола (усп. Босцарато и Модена у Флоси, Цхарлемагне и Россетто, Lдо рехабилитације особе са афазијом, КСНУМКС: КСНУМКС)

Мелодијска интонациона терапија (МИТ): [афазија] приступ рехабилитацији афазије који кроз певање експлоатира мелодијске аспекте говора (мелодију и ритам) (видети Нортон ет ал., Мелодијска интонациона терапија: заједнички увиди у то како се ради и зашто би могли помоћи, КСНУМКС)

Радна меморија: [неуропсихологија] Систем који вам омогућава да привремено чувате информације да бисте их управљали или манипулирали (усп. Бадделеи и Хитцх, радна меморија1974). Погледајте и наш чланак Шта је радна меморија.

Перспективна меморија: [неуропсихологија] способност памћења да изводи неку акцију након што је планира (види нпр. Роулеау и др. Проспективно оштећење памћења код мултипле склерозе: преглед, 2017). Погледајте и наш детаљни чланак о Перспективна меморија код мултипле склерозе

Мета-анализа: [статистика] врсте статистичких анализа које омогућавају сумирање резултата различитих студија које се тичу исте теме, покушавајући да смање ефекте извора променљивости резултата појединих студија, чинећи појаву било каквих редовитости (видети такође Дорон, Парот и Дел Миглио, Нови рјечник психологије, КСНУМКС).

Метакогниција: појам који се односи на свест о сопственом знању и истовремено на процесе и стратегије које га регулишу (види такође Дорон, Парот и Дел Миглио, Нови рјечник психологије, КСНУМКС).

Метафонологиа: способност упоређивања, сегментирања и разликовања речи представљених усмено на основу њихове фонолошке структуре (Бисхоп & Сновлинг, Дислексија у развоју и специфично оштећење језика: исто или другачије ?, Псицхол Буллетин 130 (6), 858-886, 2004)

моделовање (види Обликовање)

Деривацијски и инфлективни морфеми: дериватни морфеми мењају значење базе (нпр. цас + in + а); инфлективни морфеми мењају само инфлективне категорије речи. На пример, пол или број: цас + а (прим. Марини и др., БВЛ 4-12, 2015: 13)

N

занемарити: [неуропсихологија] неуропсихолошки синдром, обично резултат повреде мозга, који се састоји од дефицита у просторној свести. Особа која представља ове симптоме показује потешкоће у истраживању контралатералног простора у односу на повреду мозга, слаба свест о стимулусима присутним у делу личног простора (обично унутра), периперсоналном или вансезонском (види такође наш чланак Занемаривање: мрачна страна света)

Једнострана просторна непажња (види занемарити)

Огледали неурони: [неурознаност] класе неурона која се активира и када појединац врши неку акцију и када иста особа посматра исту акцију коју је извео други субјект (https://it.wikipedia.org/wiki/Neuroni_specchio)

O

холопхрасис: [лингвистика] користећи једну реч за изјаву или захтев који би захтевао читаву реченицу. То је типично за рани развој језика код детета. На пример: „цуа“ за „хоћу воду“.

P

парафазија: реч [афазија] произведена погрешно у односу на циљ. Парафазија може бити фонолошка (нпр .: „либбиум“ за „књига“) или семантичка („свеска“ за „књига“). (види на пример Марини, Приручник за неуролингвистику, 2018: 143)

Отворене и затворене речи класе: [лингвистика] речи отворене класе (или садржај речи) су именице, придјеви који се квалификују, лексички глаголи и прислови који завршавају на -менте; речи затворене класе (или функционе речи o функтори) су заменице, неприлагођени придјеви, чланци, везници, помоћни и модални глаголи. Док садржај речи преноси семантичке појмове, функционери изражавају односе између речи.

Анализа фонолошких компоненти: [афазија] приступ који је предложио Леонард, Роцхон и Лаирд (2008) која се састоји у представљању пацијента слике у центру листа са захтевом за опоравак циљне речи. Без обзира на успех, од пацијента се тражи да нађе реч за римовање, прву фонему, другу реч која почиње истом фонемом и бројем слога. (види Босцарато и Модена у Флоси, Цхарлемагне и Россетто, Lдо рехабилитације особе са афазијом, КСНУМКС: КСНУМКС)

Неуронска пластичност: [неуропсихологија] Могућност да нервне ћелије постану способне да обављају и друге функције када је то потребно. (Голлин, Феррари, Перуззи, теретана за ум, 2007: 15).

Снага статистичког испитивања: [психометрија] значи вероватноћа одбацивања нулте хипотезе, помоћу статистичког теста, када је то заправо лажно.
Пример: ако одређени тест са одређеном величином узорка има статистичку снагу од 80%, то значи да постоји 80% вероватноћа за добијање података због чега одбацујемо ништавну хипотезу, под условом да ово је уствари лажно (види такође Велтковитз, Цохен и Евен, Статистика за науке о понашању, 2009).

Системски процес: [језик] Замена једне фонеме другом, док наставни низ остаје непромењен (види, на пример, Санторо, Панеро и Цианетти, Минимални парови 1, 2011).

Процес структуре: [језик] Измена слоговне структуре речи, са променом количине елемената и у низу сугласника и самогласника који га чине (видети на пример, Санторо, Панеро и Цианетти, Минимални парови 1, 2011)

Самоиспуњавајуће пророчанство: веди Ефекат очекивања

Промовисање комуникацијске ефикасности Афазика (ПАЦЕ) : [афазија] прагматичан приступ лечењу афазије у којем логопед идентификује све могуће стратегије за потврђивање и јачање пацијентове комуникацијске адекватности (видети преглед трубача у Флоси, Цхарлемагне и Россетто, Lдо рехабилитације особе са афазијом, КСНУМКС: КСНУМКС e Цхарлемагне, Прагматични приступи терапији афазије. Од емпиријских модела до ПАЦЕ технике, 2002)

Тежински резултат: [психометрија] аритметичка трансформација З оцене (са средњим 0 и стандардном девијацијом 1) у резултат са средњим 10 и стандардним одступањима 3. У поређењу са З оценом, разликује се, дакле, само по изгледу, али својства остају иста. Његова предност је у томе што је мало вероватно да ће се добити резултат са негативном вредношћу, чак и ако је нижи од просека. Користе се у разним тестовима као што је, на пример, НЕПСИ-ИИ.

Скаларна оцена: [психометрија] аритметичка трансформација З оцене (са средњим 0 и стандардном девијацијом 1) у резултат са средњим 10 и стандардним девијацијама 3. У поређењу са З оценом, разликује се, дакле, само по изгледу, али својства остају иста. Његова предност је у томе што је мало вероватно да ће се добити резултат са негативном вредношћу, чак и ако је нижи од просека. Користе се у разним тестовима као што је, на пример, ВИСЦ-ИВ.

Стандардна оцена: [психометрија] резултат коришћен у неколико тестова (на пример у БВН 5-11) са својствима сличним ИК-у (види такође Интелектуални квоцијент).

Т оцена (Т скала): [психометрија] аритметичка трансформација З оцене (са средњом 0 и стандардном девијацијом 1) у резултат са средњим 50 и стандардним одступањима 10. У поређењу са З оценом, разликује се, дакле, само по изгледу, али својства остају иста. Његова предност је што чини појаву резултата са негативном вредношћу мало вероватном, чак и ако је нижа од просечне (видети такође Ерцолани, Арени и Маннетти, Истраживање из психологије, КСНУМКС). Користе се у разним тестовима као што су, на пример, Лондонска торањ.

З резултат (стандардни скор): [статистика, психометрија] оцена која показује колико вредност одступа од очекиваног просека, упоређујући је са стандардном девијацијом. Резултати имају средњу вриједност 0, а стандардну девијацију 1 тако да З оцјена 0 означава вриједност савршено у складу с очекивањима, а резултат виши од 0 означава вриједност већу од просјека, а резултат нижи од 0 означава нижу вриједност од просјека. Добија се одузимањем просечне вредности од посматране вредности и дељењем свега са стандардном девијацијом просека: (посматрана вредност - медиј) / стандардна девијација (види такође Велковитс, Цохен и Евен, Статистика за науке о понашању, КСНУМКС).

Q

Куадранопсиа: (види хемианопиа)

R

Рандомизед Цонтроллед Триал (РЦТ): [методологија истраживања] је дефинисана као "истински" експериментални истраживачки дизајн јер омогућава потпуну контролу експериментатора над променљивом интересом. Омогућава да субјекти над којима се истраживање врши насумично распоређени (рандомизовани) у експерименталној групи или у контролној групи тако да сви имају исту вероватноћу да ће завршити у једној или другој (непристрасне групе), чиме се смањује вероватноћа да групе се међусобно јако разликују, што би довело у сумњу могуће ефекте променљиве од интереса (види такође Ерцолани, Арени и Маннетти, Истраживање из психологије, КСНУМКС).

Процентуални ранг: [статистика, психометрија] стандардизација заснована на положају који испитаници заузимају у дистрибуцији резултата на скали од 1 до 99. Користе се у многим тестовима, на пример у Италијанска батерија за АДХД (види такође Ерцолани, Арени и Маннетти, Истраживање из психологије, КСНУМКС).

Стварна оријентациона терапија (РОТ): [неуропсихологија] Терапија чија је главна сврха побољшање оријентације током времена, у простору и у односу на себе. Постоји формални РОТ (добро дефинисан низ састанака) и неформални РОТ, који проводи неспецијализовано особље током дана. (Голлин, Феррари, Перуззи, теретана за ум, 2007: 13)

Смањена синтакса терапија (РЕСТ): [афазија] Лечење аграмматичних афазичних пацијената који, уместо да се фокусирају на стварање синтактички исправних реченица, олакшава употребу поједностављених структура попут оних које колоквијално користе нормални субјекти (предложио Спрингер ет ал., КСНУМКС; ВД. Бассо Знати и преквалификовати афазију, 2009: 35)

Реформулација [говорна терапија]: техника која се састоји у понављању онога што је саговорник управо створио, остављајући значење непромењеним, али пружајући исправан модел додавањем недостајуће речи или заменом термина тачним или прикладнијим (за више детаља погледајте „Технике интервенције“ у Основе говорне терапије у развојном добу, стр. КСНУМКС)

арматура: (психологија, бихевиоризам) стимулус који повећава или смањује вероватноћу појаве одређеног понашања. Појачање је подељено у четири главне категорије: примарно, секундарно (или условљено), позитивно и негативно појачање. Примарна појачања су она која су повезана са преживљавањем (храна, пиће, сан, секс ...) док секундарна појачања су неутрални почетни подражаји који добијају ојачавајућу вредност јер су повезани са другим стимулансима који већ имају моћ појачања. Позитивна појачања обично стимулишу субјект као угодна и повећавају вероватноћу одређеног понашања са којим се повезују, док негативна појачања повећавају вероватноћу понашања престањем неугодног подстицаја као последице његове примене (види такође Дорон, Парот и Дел Миглио, Нови рјечник психологије, КСНУМКС).

Когнитивна резерва: [неуропсихологија, старење] скуп когнитивних стратегија, променљивих од особе до особе, спроведених да би се супротставили или надокнадили патолошки процеси у току. Оне зависе од појединачних карактеристика неуронских мрежа на које су заузврат утицали животна искуства попут образовања, занимања и слободних активности (види такође Пассафиуме и Ди Гиацомо, Алзхеимерова деменција, КСНУМКС).

S

Нортортирани фонетски сегменти (СФИ): [језик] (или силабни, или протоморфемички пунила) заузимају фиксни положај у изјави и вероватно испуњавају улогу „маркера положаја“ функционалних компоненти (Боттари ет ал., Структурни закључци у стицању италијанске слободне морфологије, 1993, цитирано у: Рипамонти ет ал., Лепи: Експресиван језик раног детињства, КСНУМКС)

Анализа семантичких карактеристика: [афазија] приступ који предвиђа да се опоравак концептуалних информација одвија приступом семантичким мрежама у складу са хипотезом да активирање семантичких карактеристика циља треба да активира сам циљ изнад нивоа прага, олакшавајући опоравак речи, са ефектом генерализације на друге циљеве који имају исте семантичке особине (видети Босцарато и Модена у Флоси, Цхарлемагне и Россетто, Lдо рехабилитације особе са афазијом, КСНУМКС: КСНУМКС).

Осетљивост теста: [статистика]: способност теста да идентификује субјекте са одређеном карактеристиком (истински позитивни), на пример присуство дислексије. Другим речима, удео испитаника који се тестом тестирају позитивно на карактеристику у поређењу са укупним бројем испитаника који га стварно поседују; поново узимајући пример дислексије, осетљивост је удео испитаника који су на одређеном тесту дислексични у поређењу са укупним бројем оних који су заправо дислексични.
Ако С називамо осетљивост, А број дислектика који су тачно идентификовани тестом (истински позитивни позитивни вредности) и Б број дислектика који тест није откривен (лажни негативи), тада се осетљивост може изразити као С = А / (А + Б) .

Обликовање: [психологија, бихевиоризам] Инсталација експериментатора за тражени оперативни одговор. Састоји се у системском јачању понашања субјекта који постепено приступа одговору који је добијен (на пример, постепено довођење животиње да притисне полугу) (види такође Дорон, Парот и Дел Миглио, Нови рјечник психологије, КСНУМКС).

Пажња смена: [неуропсихологија] Преусмеравање пажње са једног предмета или догађаја на други, оба садржана у окружењу које окружује предмет (Марзоццхи, Молин, Поли, Пажња и метакогницирање, 2002: 12).

Церебелларни когнитивно-афективни синдром: [неуропсихологија] сазвежђе когнитивних и афективних дефицита као последица лезије можданог црева. Дефицити могу бити многи и тичу се више домена попут радне меморије, језика, извршних функција, имплицитног и процедуралног учења, визуо-просторне обраде, контроле пажње, афективне и регулације понашања (Сцхмахманн, Мозак и спознаја, КСНУМКС).

Синдром искључења: [неуропсихологија] когнитивне промене повезане са лезијом снопова беле материје који повезују различита подручја мозга (видети такође Дорон, Парот и Дел Миглио, Нови рјечник психологије, КСНУМКС).

Балинт Холмес синдром: [неуропсихологија] неуропсихолошки синдром који карактерише симултанагнозија (дефицит у идентификацији глобалне слике када је састављен од више објеката), окуломоторна апраксија (дефицит у намерном усмеравању погледа ка тачки) и оптичка атаксија (дефицит у покретима достигнућа са уд). Овај синдром је обично повезан са билатералним парието-окципиталним лезијама (види такође Ладавас анд Берти, Приручник неуропсихологије, 2014).

Систем надзора пажње супервизора: [извршне функције] Норман и Схаллице су теоретизовали модел са два функционална система. У првом случају то је рутински систем контроле у ​​коме су представљени различити превише научени обрасци понашања, који су одабрани као одговор на подстицаје из окружења, на основу нивоа аутоматске активације; у другом случају, када аутоматска селекција није довољна за активирање одређеног понашања или таква активација није функционална за специфичну ситуацију, Систем позорног супервизора која преобликује активирање различитих образаца понашања како би се изабрао најприкладнији на основу околности (види такође Маззуццхи, Неуропсихолошка рехабилитација, 2012).

Соматоагносиа: [неуропсихологија] губитак свести о нечијем телесном обрасцу (види такође Дорон, Парот и Дел Миглио, Нови рјечник психологије, КСНУМКС)

соунд: [језик] Системски процес: замена глувог звука одговарајућим звуком. Пример: „бане“ за „хлеб“ (прим. наш чланак о фонетичности и фонологији).

Специфичност теста [статистика]: способност теста да препозна субјекте који не поседују одређену карактеристику (истинске негативности), на пример одсуство деменције. Другим речима, удео испитаника који су тестом негативни на карактеристику у поређењу са укупним бројем испитаника који га заиста не поседују; узимајући поново пример деменције, специфичност је удео субјеката који су здрави (без деменције) у одређеном тесту, у поређењу са укупним бројем оних који су стварно здрави.
Ако назовемо С специфичност, А број исправног идентификованог тестом (истински негативни) и Б број здравог, који тест није открио (лажни позитивни резултати), тада се специфичност може изразити као С = А / (А + Б) .

stereo: [психологија] Релативно константно понављање једног или више серијских понашања. Могу бити различитих врста: моторичке, у писаној или говорној комуникацији, у играма, цртању итд. (види такође Галимберти, Нови рјечник психологије, КСНУМКС).

Заустављање: [језик] замјена континуиране фонеме непрекидном (нпр: дал пер гиалло) (усп. наш чланак о фонетичности и фонологији).

субитизинг: [неуропсихологија] способност брзог и тачног разликовања малог броја елемената (Кауфман ет ал., Дискриминација визуелног броја, КСНУМКС).

Сулцус глоттидис: повреда [гласа] узрокована инвазијанацијом слузнице гласнице која ствара врећицу која се увуче у Реинкеов простор. Сматра се да је то последица спонтаног отварања епидермоидне цисте у раним годинама живота (прим. Албера и Росси, отоларингологија, 2018: 251).

T

Когнитивна теорија мултимедијалног учења или ЦТМЛ: [учење] теорија која предвиђа постојање два канала учења, једног видног и једног слушног, од којих сваки има ограничен капацитет (3 или 4 елемента истовремено). Може се обрадити више различитих информација и, према томе, научити ако су подељене на оба канала (визуелни и слушни) уместо на један канал (на пример, писани текст и слике); ово се зове ефекат режима.
Ако, са друге стране, исте податке дајемо на сувишан начин на неколико канала (визуелни и слушни) уместо на само једном (на пример, слушни), ова теорија предвиђа погоршање перформанси повезано са преоптерећењем радне меморије; ово се назива ефект редукције (види такође Маиер и Фиорелла, Принципи за смањење вањске обраде у мултимедијалном учењу: кохеренција, сигнализација, редундантност, просторна непрекинутост и принципи временске непрекидности, КСНУМКС)

Токена економија (систем за појачање токена): [психологија, бихевиоризам] психолошка техника која се састоји у састављању "уговора" између предмета и његовог родитеља или васпитача кроз који се постављају правила; тада се даје симболични објект (или токен) за свако исправно понашање које захтева ова правила, док ће се сваки токен уклонити или неће бити дат у случају његовог кршења. Након постизања унапред одређене количине токена, они ће се претворити у претходно договорени бонус (види такође Вио и Спагнолетти, непажљива и хиперактивна деца: Тренинг родитеља, 2013).

V

пуноважност: степен [психометрија] до које одређени инструмент (тест) заправо мери варијаблу од интереса. Састоји се превасходно од валидности садржаја, валидности критеријума и ваљаности конструкта (види такође Статистика за науке о понашању, Велковитз, Цохен и Евен, 2009).

Негативна вредност предвиђања: [статистичка] постериорна вероватноћа теста да би се проценио удео испитаника који су тачно идентификовани не има карактеристику (истински негативи) у односу на укупан број негативних на исту карактеристику (истински негативи + лажни негативи). На пример, да смо били у присуству теста за идентификацију афазичних испитаника, негативна предиктивна вредност била би однос између здравих испитаника који су правилно идентификовани тестом у односу на укупан број здравих плус афази који су негативни у тесту (истински здрав + афазични погрешно класификовано као здраво).
Ако ВПН називамо негативном предиктивном вредношћу, А укупним исправно идентификованим здравим субјектима и Б укупним афазним субјектима који су погрешно класификовани као афазични, тада негативну предиктивну вредност можемо изразити на следећи начин: ВПН = А / (А + Б).

Позитивна предиктивна вредност: [статистика] постериорна вероватноћа теста да би се проценио удео испитаника који су тачно идентификовани као карактеристични (истински позитивни) у односу на укупан број позитивних на исту карактеристику (истински позитивни + лажни позитивни позитивни резултати). На пример, да смо били у присуству теста за идентификацију афатичних испитаника, позитивна предиктивна вредност била би однос између афазика који су тачно идентификовани тестом у поређењу са укупним афазиком и нефазиком који су позитивни на тест (истински афазичари и здрави дијагностицирани погрешно као афазично).
Ако ВПП називамо позитивном предиктивном вредношћу, А укупним правилно идентификованим афазним субјектима и Б укупним здравим субјектима који су погрешно дијагностиковани као афазични, тада можемо изразити позитивну предиктивну вредност на следећи начин: ВПП = А / (А + Б).

Нестанак знакова (метода смањивања сугестија): [неуропсихологија] техника меморисања усмерена на прогресивно смањење предлога у вези са информацијама које треба опозвати, након исте фазе учења (видети такође Глиски, Сцхацтер и Тулвинг, учење и задржавање речника који се повезују са рачунаром код пацијената са оштећењем памћења: Метода нестајања знакова, 1986).

варијација: [статистика] мјера варијабилности резултата параметара око њихове властите вриједности; мери колико ове вредности квадратно одступају од аритметичке средње вредности (види такође Вио и Спагнолетти, непажљива и хиперактивна деца: Тренинг родитеља, 2013).

вергетуре: [глас] депресија слободног руба гласнице уз пријањање слузокоже на вокални лигамент (прим. Албера и Росси, отоларингологија, 2018: 251)

Започните куцање и притисните Ентер да бисте претражили

%d блогери су кликнули на ово ми се допада: