Као што смо већ рекли о комбиновани третман радне меморије и вештине рачунања, не мало истраживача је изразило сумњу у генерализацију ефеката тренинга радне меморије[КСНУМКС][КСНУМКС].

Из тог разлога се већ неколико година спроводе истраживања у којима покушавамо да комбинујемо обуку радна меморија са онима фокусираним на метакогниција (за дефиницију погледајте наше глосар).

Недавно столар[КСНУМКС] и колеге су истраживали ефекте а пут усмерен ка унапређењу метакогнитије са циљем посматрања његових ефеката на друге задатке који нису директно оспособљени.


Конкретно, научници су подвргли групу учесника тренингу перцептивне дискриминације у 8 састанака, током којих су добили повратне информације о својим метакогнитивним пресудама.

Напредак људи који су прошли овај пут био је већи од оног у другој групи која је добијала само повратне информације о својим перформансама.

Штавише, ефекти овог тренинга су се протезали и на стимулусе никада раније коришћене, као и на задатке различите природе, на пример задатак памћења.

У другој студији Писаццо-а и сарадника[КСНУМКС], са узорком људи са АДХД (око 13 година старости), уместо тога прешли смо на процену а комбиновани тренинг радне меморије и метакогницирања примењен на писање, упоређујући то са тренингом фокусираним само на радну меморију.

Као што се могло и очекивати, комбиновани третман донео је већа побољшања у неким аспектима продукције текста. Поред тога, увек је комбиновани третман давао један израженије смањење хиперактивности.

Аутори су овај неочекивани ефекат протумачили као последицу писања тренинга усмереног на метакогнитивне аспекте.

Још једно истраживање које су спровели Царретти и његове колеге[КСНУМКС], мада је више датиран од осталих (2014), анализирао је заједнички ефекат а пут ка унапређењу радне меморије и метакогнитије.

У ту сврху, учесници у истраживању (деца између 9 и 11 година) су подељена у 3 групе: прва је радила са вежбама радне меморије и метакогнитивним стратегијама за разумевање текста сцритто, други је радио са вежбама радне меморије и метакогнитивним стратегијама за разумевање текста орале, трећа (контролна група) је током упоредивог временског периода спровела само нечујне активности читања и накнадно одговарала на питања о тек прочитаном тексту.

Као што се очекивало, два тренинга су побољшала рад деце више од контролне групе, али с одређеним разликама:
само група подвргнута заједничка обука радне меморије и метакогницирања текста сцритто показао повећава се тест тестова радне меморије (а ово побољшање је било повезано са оним у разумевању усменог текста).

Поред тога, иста група је тада добила најбоље оцене на тестовима разумевања текста, писмено и усмено.

Треба додати да су побољшања трајала и после 8 месеци.

Упркос потреби за студијама које копирају ове податке и које омогућавају да се одвоји утицај тренинга радне меморије од онога метакогнитивног тренинга, подаци који се разматрају сугерирају да интегрисани третмани доводе до бољих резултата.

Чини се, стога, могуће рећи да је у присуству тешкоћа које изазивају пажња, прикладно радити и на „стратешким“ аспектима, који се не ограничавају на унапређивање специфичних, основних основних когнитивних функција, попут радне меморије.

библиографија

  1. Царпентер, Ј., Схерман, МТ, Киевит, РА, Сетх, АК, Лау, Х. и Флеминг, СМ (2019). Опште домене побољшања метакогнитивних способности кроз адаптивни тренинг. Јоурнал оф Екпериментал Псицхологи: Генерал148(КСНУМКС), КСНУМКС.
  2. Царретти, Б., Цалдарола, Н., Тенцати, Ц. и Цорнолди, Ц. (2014). Побољшање разумевања читања у подешавањима читања и слушања: Ефекат два програма обуке који се фокусирају на метакогницију и радну меморију. Британски часопис за образовну психологију84(КСНУМКС), КСНУМКС-КСНУМКС.
  3. Мелби-Лерваг, М., & Хулме, Ц. (2013). Да ли је тренинг радне меморије ефикасан? Мета-аналитички преглед. Развојна психологија49(КСНУМКС), КСНУМКС.
  4. Писаццо, НМТ, Сперафицо, ИЛС, Енрицоне, ЈРБ, Гуимараес, ЛСП, Рохде, ЛА, и Дорнелес, БВ (2018). Метакогнитивне интервенције у производњи текста и радној меморији код ученика са АДХДПсихологија: Рефлекао и Цритица31(КСНУМКС), КСНУМКС.
  5. Сала, Г., и Гобет, Ф. (2017). Обука радне меморије код деце која се обично развијају: Метаанализа доступних доказа. Развојна психологија53(КСНУМКС), КСНУМКС.
  6. Санцхез-Перез, Н., Цастилло, А., Лопез-Лопез, ЈА, Пина, В., Пуга, ЈЛ, Цампои, Г., ... & Фуентес, Љ (2018). Компјутерска обука из математике и радне меморије побољшава когнитивне вештине и академска постигнућа код деце основног образовања: Резултати понашања. Границе у психологији8, КСНУМКС.

Започните куцање и притисните Ентер да бисте претражили

greška: Садржај је заштићен !!
Каква је повезаност између ДСА и високог когнитивног потенцијала?Поређење три различита приступа студији