Шта је фонолошка свест

La фонолошка свест то је способност промишљања - и манипулисања структуром звукова речи. Сматра се једним од најважнијих предиктора способности читања, а верује се да је ова веза ближа у језицима са непрозирним правописом.

Студија

Студија Кнопп-ван Цампена и колега [1] износи хипотезу према којој однос између радна меморија а читање би посредовало фонолошком свешћу: дефицит радне меморије би, према томе, створио потешкоће у обављању фонолошких задатака свести и то би узроковало мање ефикасно читање у каскади.

Међутим, верује се да је фонолошка свест важна у првим годинама књижевног учења, али то и касније постићи „кровни ефекат“ (врло брзо код нормолектора, спорије, али ипак до краја основне школе, код дислектика). Али је ли то заиста тако?


Циљеви студије:

  • Истражите однос између фонолошке свести и читања речи на крају основне школе
  • Схватите да ли и како радна меморија утиче на читање речи

Да би одговорили на прво питање, 663 деце петих разреда добило је тестове фонолошке свести и читања. Да би одговорио на друго, подскупина од 50 деце са дислексијом је обавила додатне тестове радне меморије.

Коришћене алате

  • Радна меморија: обрнуто знаменко
  • Фонолошка свест: отказивање фонема и спонеризма
  • Читање: троминутни тест (три карте са све сложенијим речима, циљ је да се прочита највећи број у једној минути по картици)

Резултати

Резултати су демантовали прву хипотезу: чак и код старије деце, чини се да се фонолошка свест подудара са читањем на исти начин и у нормолекторама и код дислектика. На резултате претходних студија вероватно је утицала чињеница да се тестови довољно сложени да захтевају поновно активирање фонолошких способности нису користили за старију децу.

Што се тиче друге тачке, код деце са дислексијом чини се да радна меморија посредно утиче на ефикасност читања уз посредовање фонолошке свести. Конкретно, код деце са дислексијом која нису у могућности да приступе аутоматизацији и зато настављају да извршавају задатке декодирања чак и на познате речи, радна меморија се непрестано подсећа.

Закључци

Као што смо истакли у другим чланцима, радна меморија (посебно вербална меморија) је један од фактора који највише утиче на читање, чак и у одраслој доби.

Обично се мислило да ће тестови фонолошке компетенције, чак и уз одређено одлагање времена, постати засићени чак и код деце са потешкоћама у учењу.

У овој студији, напротив, показано је како избор сложенијих стимулуса може помоћи да се пронађу значајне разлике у перформансама чак и на крају основне школе. Ограничење ове студије, у односу на другу тачку, је не истражујући везу између радне меморије, фонолошке свести и читања чак и код нормолектора, јер нам такође разумевање физиолошких механизама читања може помоћи да разумемо више о природи тешкоћа.

Започните куцање и притисните Ентер да бисте претражили

greška: Садржај је заштићен !!
дечији исхемијски мождани удар